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少年王冕(第二课时)
作者:佚名 日期:2014年01月07日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

 24少年王冕第二课时

 

执教:岳瑛琪   

教材:苏教版小学语文第十册

教材分析:

这篇课文节选自吴敬梓《儒林外史》第一回。课文讲述了少年王冕家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,家境也逐渐好转。赞扬了王冕孝顺懂事、勤奋好学的良好品德。

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。

2.通过抓住王冕的语言、行动、心理,以及填补文中空白,深切感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的品德。并产生深刻认识王冕的欲望,自觉走进名著《儒林外史》。

3.在对语言文字的揣摩过程中,提高分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高口头表达能力。

4. 掌握按时间顺序,抓住重大事件概括文章主要内容的方法。

教学重点:通过重点语句的品析,感受王冕孝顺懂事、勤奋好学的优秀品质,进而使思想和情感再一次得到净化与升华。

教学难点:体会景物描写在文中的作用。

教学方法:

创设情境法,通过课文文字、图片、语言、视频等,创设情境,感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

以读代讲法,通过多方位反复的朗读,让孩子明白雨后美景描写在文中的作用。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、整体感知,导入课文

1概括主要内容

导语:同学们, 我们继续学习24  板书课题  提醒冕字写法  (生齐读《少年王冕》)。 

2、通过上节课的学习,你知道课文主要抓住了王冕少年时期的哪几个年龄段来写的?(生:七岁  十岁  十三四岁  十七八岁)  (出示幻灯片)

你能根据时间联系事件概括一下课文主要写了什么内容请同学们边回顾课文边试着概括。

出示:七岁 —父亲早逝 靠母读书 十岁—无奈放牛 偷空看书  十三四岁—立志画荷 成为高手  十七岁—画画读诗 载母尽孝)

刚才我们概括文章的方法叫“时间、事件串联法”。今后我们在遇到写人文章的时候,如果有比较明显的时间线索,可以试着使这种方法

通过刚才对王冕成长经历的回顾,你觉得王冕是个怎样的孩子?爱读书、孝顺、勤奋、有志气、懂事、勤快(板书(大一些):孝、勤)指着解释:孝就是孝顺懂事。勤就是勤奋好学。 板书

二、精读课文

过渡:我们知道认识一个人,要从他的语言、动作心理来加深印象,这节课,让我们再次走进课文,走少年王冕的内心世界,看看独特的人格魅力又能带给我们怎样的启示呢?

1、出示学习提示: 

2、自主学习:

独立思考:3分钟   小组交流2分钟

3交流

我想通过刚才的默读、圈划、交流,你对王冕的孝顺、勤奋有了更深刻的理解,

(一)孝顺懂事

百善孝为先。我们先来说说王冕孝顺懂事的句子

第二自然最后一句 “闷得慌、快活些

生:他这么说其实是在安慰母亲。                   

你从哪体会到他是在安慰母亲呀他到底想不想不想在学堂里读书了? 你从哪看出他想读书的?

生:还能带几本书去读呢?   好,这是第一个证据。除了这一段还可以从哪看出来?

生:第四段 舍不得花  买旧书。

为了安慰母亲,想去学堂读书却故意说去学堂闷得慌,想学习却说放牛倒快活些,这其实是一个善意的谎言呀。如果你是王冕,你会用怎样的语气来对母亲说这段话呢?

孝有许多形式,在这里,母分忧,一句安慰的话就是一种孝。

老师情不自禁想起古人一句话:“劳苦莫让爹娘受,忧愁莫让爹娘耽。——出自《劝报亲恩篇》”

这说的不就是这种孝行吗?  一起读读感悟一下! 齐读

过渡:文中描写王冕的孝心的句子应该不只这一处,谁有补充?

第三自然段:“一 一答应”

什么叫“一 一答应”为什么要一一答应?此时的顺从也是孝呀!

师:读书就要这样,关注一词一句,去体会文字背后的含义。

第四自然 舍不得”

王冕的这片孝心正应了古人的这句话: “好饭先尽爹娘用,好衣先尽爹娘穿。”——出自《劝报亲恩篇》

让我们来读读把这种孝心印在我们心上。 齐读

“陪伴父母”你从哪个词体会了王冕的孝顺?  陪伴

我们大家想想王冕在陪伴母亲时会做些什么?你脑海中浮现出怎样的画面?

多么温馨感人呀在这里陪伴让母亲感到快乐幸福这也是一种孝在课文里还有一处也提到了陪伴。

第六自然段:“得了钱,就买些好东西孝敬母亲。”

第七自然段:春光明媚的时候……”说说你的理解。

是呀,此时的王冕已功成名就,但仍不忘陪伴母亲,令人敬佩。

相机引出:视频

你们现在还小,父母总陪在你们身边,你们觉得很幸福,可能你们意识不到,有你们的陪伴,父母也会觉得幸福呀。同学们,随着你们年龄的增长,父母渐渐变老,对于年老的父母来说,有儿女常常陪伴身边比什么都重要啊!

此时你们对孝敬父母是否有了更深刻的认识。此时你想说些什么?

是呀,对于物质生活丰富的今天,孝顺更应该关注父母精神层面的需求。其实在生活中孝顺也许是父母忧愁时一句安慰的话,也许是父母孤单时有你在身边陪伴,也许是你作业本上的一个全优,也许是你期末拿到的一张奖状。这些看似微不足道的孝行却能给父母精神上带来莫大的快乐,就像刚才同学说的努力学习也是一种孝顺。

(二)勤奋好学

接下来我们来说说王冕的勤奋好学的句子吧。

第四自然段:  第二个舍不得花

你从哪些词语中感受到王冕的勤奋好学?舍不得  偷空   旧书

师:我相信王冕的成功和他幼年时期的热爱读书是分不开的

第六自然段:第一、二句:攒下来的钱买颜料  三个月之后,便争先恐后来买

这三个月可不是简简单单的三个月,这三个月王冕一定付出了许多艰辛,从中你读到了什么?

师:没有这种刻苦,哪有这么大的长进呢?

第七自然段:每天画些画,读读古人的诗文。  已经成为画荷花的高手,还坚持练习不忘读书。活到老学到老。

总结:王冕的形象在你的心中是否更加鲜明了呢?在生活的磨练下王冕正是踏着孝顺懂事、勤奋好学两块人生基石从小小放牛娃成长为千古传诵的人物,最终成就传奇《中国历史名人传》中对王冕提出了很高的评价。 齐读

(三)品读雨后美景

过渡:同学们,我们知道这是一篇写人的文章,可课文却出现了一大段景物描写,这是为什么呢?我们一起来分析分析吧!

1、这一段景物描写在课文第几段,你找到了吗?

非常好!你能读出来吗?其他同学看,是否和你找的一样生读。

2是这一段吗?我们一起细细品读一下边读边想象画面,看这一段描写会带给你怎样的感受

(这里的荷花很漂亮!)看来你对荷花情有独钟啊!(很美!)你的感受,简单明了!(让人很舒服)你说出了自己的体会,真是读的入境了。(这个地方山清水秀,让人心旷神怡!)你竟能用成语表达感受,真棒!

同学们说这么多美好的感受,通过你的朗读读出来吗?齐读

3为了让你们感受的更加真切,老师也带来了一些美丽的图片,想不想看,我们一起来欣赏下吧!(配乐放课件

4音乐美,图片美,这雨后景物怎一个美字了得!看到这一切你觉得王冕印象最深的景物是什么?(荷花)请你找出直接描写荷花的句子(生找,读)读的不错,但这样的荷花不足以吸引王冕,谁能读的更美一些!(生再感情朗读)我已经这荷花深深吸引了。 齐读

5、老师有个疑问,王冕是第一次在这里看到荷花吗?不是)可为什么单单今天的荷花让王冕如此印象深刻呢?(因为刚刚下过雨,荷苞上雨点晶莹透亮,显得荷花更美)是啊,雨点如珠链点缀荷花,确实很美。还有呢?(因为黑云......)(颜色美)是啊,正是有了这些景物的衬托,荷花才显得如此娇嫩欲滴

看到这雨后美景王冕产生一个重要的想法,是什么?(我何不画上几笔?天下哪有学不会的事?)改为陈述句。这是一个多么重要的决定,从此王冕立下了学画的志向。到这里,老师似乎明白了这一段景物描写的意图,你们明白了吗?说说你的想法吧

正因为王冕这份对梦想的坚持不懈,最后终于成了一位成就很高的诗画家也许是因为荷花和王冕的品格有相似之处,后人用荷花来比喻他纯洁高尚的品行。

6下面我们带着对王冕的赞颂之情再来读读这段话,把这一段深深记在脑海中吧!

7同学们,少年如花,给人以美的遐想;少年如歌,唱出许多人生的梦想。你们恰巧也到了追梦的年龄了,你们该怎样做呢?记住:只要心中有梦想,总有一个契机会让你绽放。

三、作业布置:拓展阅读。

今天我们了解了少年王冕的故事,那么中年王冕、老年王冕又有哪些经历呢据说他和邻居秦老汉之间明代开国皇帝朱元璋之间发生了一些的故事想不想知道?精彩内容全在这本书中课下赶快看看吧


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